学习吃力、多动、注意力不集中怎么办？-料敌制胜网

学习吃力、多动、注意力不集中怎么办？

说起孩子学习，学习很多家长都开始头痛了，吃力因为自己的多动孩子上课不能专听讲，易受环境干扰而分心。注意做事有始无终，集中常半途而废或虎头蛇尾。学习对家长的吃力指令心不在焉，似听非听。多动做作业拖拉，注意不断地以喝水、集中吃东西、学习小便等理由中断，吃力做作业时间明显延长。多动逼得家长是注意火冒三丈，对着自己的集中孩子就是发一顿火，如果您自己的孩子这样会如何处理呢？

【什么是“学习困难”？】

“学习困难”笼统地指学习能力低、学业表现不佳，亦称学习技能障碍，指智力正常或者边缘智能水平的儿童在阅读书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍。据调查显示，约5%至15%的人群罹患发展性学习困难。其中，学习困难儿童人数占学龄儿童总数的5%，在某一项或多项学习中存在困难的学生约占13%。

具体包括：阅读障碍、书写障碍、计算障碍、听觉加工障碍、语言加工障碍、非语言学习障碍、视觉感知障碍及影响学习表现的其他障碍，如注意缺陷多动障碍、运动障碍、执行功能障碍等。比如：阅读障碍的儿童，看书的时候会跳行、漏行；计算障碍的孩子不会做算术题；语言障碍的儿童，不理解语言的意思：注意缺陷多动障碍的孩子，容易分神，执行力差，学习效率低下......而往往一个学习障碍的孩子可能有其中一个问题或者合并几个问题，增加了诊疗的难度。

【是什么引起了孩子学习困难呢？】

造成儿童学习困难的原因很多，其病因受到多种因素的影响，除了智力问题所带来的理解、记忆、观察、想象、思考、判断等学习能力不足，还有很多与特定认知能力缺陷有关的因素，如因与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，影响到了个体基本的学习技能以及更高级的技能，例如组织、时间规划、抽象推理、长期或短期记忆以及注意力等，导致孩子学业表现不佳。

具体包括：遗传、中枢神经系统损伤、神经电生理、心理社会因素等四个方面。提醒：儿童的发育具有其内在的连贯性特征，儿童早期的语言、社交行为、综合能力发育问题会带来后期影响，尤其对于有高危因素的儿童，特别强调定期随访监测，其中按照国家“儿童心理保健技术规范”要求推广的0-6岁儿童发育心理行为预警征、0-3早期语言筛查等都是科学有效的早期筛查工具，实践证明可以有效地早期识别出现学习困难的风险。一级预防、科学的早期干预及促进，事半功倍。

【家长如何判断是否需要带孩子来学习困难门诊就诊呢?】

首先要了解和认识疾病，从表现上，如果孩子注意力比同龄孩子更不容易集中、行为更多的多动冲动、读写功能存在明显赶不上同龄儿童的表现或者感到孩子能力落后于同龄儿童等，就需要警惕，青春期也是个需要重点关注的年龄，比如情绪问题。所以，一方面关注一些预警筛查工具，一方面关注儿童的日常表现尤其是老师的综合评价，当出现超出同龄其它儿童的一些行为表现时，就是就诊的指征出现了。提醒：部分有学习困难的孩子其实存在智能发育水平低下、学前准备不足，或者被发现合并睡眠障碍、遗尿、抽动、营养失衡、体弱及慢病因素影响，都需要由专科人员全面评估及必要的时候协诊。